NARRATIVAS NA PESQUISA EDUCACIONAL: UMA ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA

Cristhiane Lopes Borrego; Adriana Barroso de Azevedo

NARRATIVAS NA PESQUISA EDUCACIONAL

UMA ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA

Autores/as

Cristhiane Lopes Borrego Universidade Metodista de São Paulo
Adriana Barroso de Azevedo Universidade Metodista de São Paulo - UMESP https://orcid.org/0000-0003-2283-3313

Palabras clave:

epistemologia, pesquisa narrativa, educação, stricto sensu

Resumen

Este artigo discute a epistemologia da pesquisa narrativa sob a perspectiva de Clandinin e Connelly (2015), com foco nas questões socioculturais e os resultados de trabalhos de mestrado e doutorado realizados no Programa de Pós-Graduação em Educação stricto sensu de uma universidade localizada na grande São Paulo, Brasil, entre 2018-2020. Partindo de uma abordagem metodológica qualitativa, o estudo investiga como a educação, sob diferentes perspectivas – histórica, sociológica e filosófica – se entrelaça com as narrativas educacionais. O artigo baseia-se no trabalho de Vilela et al. (2021), que explora as narrativas em contextos de formação educacional. Resultados apontam que a metodologia contribui ao interpretar as experiências narradas, proporcionando uma compreensão mais profunda dos fenômenos educacionais e sociais contemporâneos.

Biografía del autor/a

Cristhiane Lopes Borrego, Universidade Metodista de São Paulo

Mestre em Educação pela Universidade Metodista de São Paulo; especialista em Direito Civil pelo Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas; graduada em Direito pelas Faculdades Metropolitanas Unidas - FMU.

Adriana Barroso de Azevedo, Universidade Metodista de São Paulo - UMESP

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso (1993), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1997) e doutorado em Comunicação Social pela Universidade Metodista de São Paulo (2002), pós doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2015).

NARRATIVAS NA PESQUISA EDUCACIONAL: UMA ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA