AVALIAÇÃO FORMATIVA

SABERES DOCENTES E REFERENCIAIS TEÓRICOS

Abstract

O artigo tem como objetivo relatar práticas avaliativas desenvolvidas com turmas do 2º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal. A metodologia, de caráter qualitativo e baseada em relato de experiência, permitiu analisar o processo avaliativo a partir de registros e observações sistemáticas realizadas ao longo de 2024. Os resultados indicaram maior engajamento dos estudantes, valorização das trajetórias individuais de aprendizagem e fortalecimento da autonomia discente. Assim, a avaliação, quando entendida como parte do processo pedagógico e não apenas como instrumento classificatório, torna-se uma ferramenta essencial para o desenvolvimento das aprendizagens.