O processo de avaliação no contexto da educação profissional técnica de nível médio

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as práticas avaliativas realizadas pelos docentes do curso Técnico de Nível Médio. A intenção foi analisar em que medida as práticas contemplam as orientações de avaliação propostas institucionalmente. Essa análise foi realizada a partir do entendimento dos docentes de duas unidades de ensino, localizadas em São Paulo. Para a realização da pesquisa optamos por uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa) e seguimos os seguintes procedimentos metodológicos: estudo documental, aplicação de questionários e realização de entrevistas com docentes. O referencial teórico utilizado pautou-se nas diversas formas de entender o processo avaliativo e suas contribuições para a aprendizagem dos alunos, dentre eles: Cipriano Luckesi, Jussara Hoffmann, Philippe Perrenoud, Telma Weisz, e em estudos sobre as diferentes concepções de aprendizagem docente, tendo como base as relações entre conhecimento e prática educacional. Apesar de todos os professores conhecerem os documentos da instituição, constatamos que a maioria deles realiza uma prática avaliativa considerada tradicional, pautada na medição e verificação, transferindo a responsabilidade da reprovação ou do insucesso no processo de ensino-aprendizagem ao aluno. Logo, os documentos institucionais não foram suficientes para modificar o percurso das práticas de avaliação, uma vez que essa modificação pressupõe processos formativos tanto individuais quanto coletivos.